Powiatowa Biblioteka Publiczna w Białobrzegach

KATALOG KSIĘGOZBIORU

Znaleziono 2 pozycje o tematyce: Stosunki interpersonalne - nauczanie

Nauczyciel w perspektywie analizy transakcyjnej

AUTOR:

Pankowska, Dorota.

POZ/ODP:

Dorota Pankowska.

ADRES WYD.:

Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej, 2010.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

399 s. : il. ; 24 cm.

SYGNATURA:

15068

KOD/INWENT:

222000150688

15068

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

Wprowadzenie: Obraz współczesnego nauczyciela w refleksji pedeutologicznej
Część I
Analiza transakcyjna jako podstawa teoretyczna dla interpretowania praktyki nauczycielskiej
Rozdział 1
Podstawy teoretyczne analizy transakcyjnej
1.1. Analiza strukturalna i funkcjonalna osobowości
1.1.1. Stany Ja jako podstawowe składniki struktury osobowości
1.1.2. Rozwój stanów Ja w ontogenezie
1.1.3. Zmienność stanów Ja
1.1.4. Model funkcjonalny stanów Ja
1.1.5. Zdrowie i patologia stanów Ja
1.2. Analiza transakcji i gier
1.2.1. Transakcje
1.2.2. Psychologiczne gry interpersonalne
1.3. Znaki rozpoznania
1.4. Strukturalizacja czasu
1.5. Pozycje życiowe
1.6. Teoria skryptów życiowych
1.6.1. Pojęcie i kształtowanie się skryptów życiowych
1.6.2. Talony psychologiczne
1.6.3. Treść skryptów
1.6.4. Proces skryptowy
1.6.5. Teoria miniskryptu
1.6.6. Zmiana skryptu
1.7. Analiza transakcyjna jako teoria naukowa
1.8. Edukacja jako pole zastosowań analizy transakcyjnej
1.8.1. Rozwój i specyfika edukacyjnej analizy transakcyjnej
1.8.2. Badania rzeczywistości edukacyjnej
1.8.3. Programy edukacyjne i ich ewaluacja
1.8.4. Zastosowania analizy transakcyjnej w placówkach edukacyjnych
Rozdział 2
Możliwości wykorzystania analizy transakcyjnej w pracy nauczyciela
2.1. Założenia filozoficzne analizy transakcyjnej a cele edukacji szkolnej
2.2. Wykorzystanie wiedzy o stanach Ja
2.2.1. Stany Ja nauczyciela
2.2.2. Stany Ja uczniów
2.3. Komunikowanie się w relacjach nauczyciel-uczeń
2.3.1. Transakcje w relacjach nauczyciel-uczeń
2.3.2. Szkolne gry uczniów i nauczycieli
2.4. Wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów
2.4.1. Pozycje życiowe
2.4.2. Znaki rozpoznania
2.4.3. Dewaloryzacje i pasywność
2.5. Praca nad skryptami życiowymi w szkole
2.5.1. Przekazy skryptowe w szkole
2.5.2. Praca nad skryptami uczniów
2.6. Tworzenie kultury szkoły
2.6.1. Koncepcja stanów Ja a kultura szkoły
3.6.1. Strukturalizacja czasu a kultura szkoły
2.6.1. Koncepcja skryptów a kultura szkoły
2.7. Nauczyciel w świetle analizy transakcyjnej - podsumowanie
Część II
Funkcjonowanie nauczycieli w sytuacjach szkolnych w świetle wyników badań własnych
Rozdział 3
Metodologiczne podstawy badań własnych
3.1. Problematyka badań
3.2. Metoda i narzędzia badawcze
3.2.1. Pomiar stanów Ja nauczycieli
3.2.1.1. Metody diagnozowania stanów Ja stosowane w analizie transakcyjnej
3.2.1.2. Konstruowanie kwestionariusza Szkolna codzienność nauczyciela
3.2.2. Pomiar pozycji życiowych nauczycieli
3.2.2.1. Metody badań pozycji życiowych stosowane w analizie transakcyjnej
3.2.2.2. Konstruowanie kwestionariusza Sytuacje i reakcje
3.2.3.Pomiar realizacji roli zawodowej nauczycieli jako skryptu "wygrywającego"
3.2.3.1. Interpretacja pojęcia skryptu życiowego w odniesieniu do roli zawodowej nauczyciela
3.2.3.2. Konstruowanie kwestionariusza Nauczyciel w roli zawodowej
3.2.4. Pomiar poziomu aktywności nauczycieli
3.3. Metody analizy danych
3.4. Przebieg badań i dobór badanej grupy
3.5. Charakterystyka badanej grupy
Rozdział 4
Funkcjonowanie nauczycieli w sytuacjach szkolnych - analiza i interpretacja wyników badań
4.1.Stany Ja, pozycje życiowe, rola zawodowa, poziom aktywności - diagnoza funkcjonowania badanych nauczycieli
4.1.1. Stany Ja badanych nauczycieli a typ szkoły, płeć i staż pracy
4.1.2. Pozycje życiowe badanych nauczycieli a typ szkoły, płeć i staż pracy
4.1.3. Rola zawodowa a typ szkoły, płeć i staż pracy
4.1.4. Aktywność nauczycieli a typ szkoły, płeć i staż pracy
4.2.Stany Ja i pozycje życiowe a funkcjonowanie nauczycieli w roli zawodowej - weryfikacja hipotez
4.2.1. Wewnętrzne powiązania między stanami Ja - weryfikacja hipotezy I
4.2.2. Stany Ja a pozycje życiowe - weryfikacja hipotezy II
4.2.3. Stany Ja a rola zawodowa - weryfikacja hipotezy III
4.2.4. Pozycje życiowe a rola zawodowa - weryfikacja hipotezy IV
4.2.5. Stany Ja, pozycje życiowe, rola zawodowa a zaangażowanie w pracę
- weryfikacja hipotezy V
4.2.6. Nauczyciele "wygrywający" i "przegrywający" - weryfikacja hipotezy VI
4.3. Podsumowanie i wnioski
Zakończenie: Edukacyjna analiza transakcyjna a kształcenie nauczycieli w Polsce
Bibliografia
Aneksy
Aneks I. Przekazy skryptowe w szkole - przykłady
Aneks II. Kwestionariusz I - Szkolna codzienność nauczyciela
Aneks III. Wartości współczynników mocy dyskryminacyjnej i rzetelności
kwestionariusza Szkolna codzienność nauczyciela
Aneks IV. Wartości współczynników mocy dyskryminacyjnej i rzetelności
kwestionariusza Sytuacje i reakcje
Aneks V. Kwestionariusz II - Sytuacje i reakcje
Aneks VI. Wartości współczynników mocy dyskryminacyjnej i rzetelności
kwestionariusza Nauczyciel w roli zawodowej
Aneks VII. Kwestionariusz III - Nauczyciel w roli zawodowej
Aneks VIII. Kwestionariusz IV - Aktywność zawodowa nauczycieli
Aneks IX. Skala Aprobaty Społecznej. Kwestionariusz MPI - wersja skrócona
Aneks X. Rozwój zawodowy nauczyciela
Aneks XI. Średnie wyników w pozycjach życiowych badanych osiągających niskie średnie i wysokie wyniki w poszczególnych stanach Ja oraz współczynniki istotności różnic międzygrupowych
Aneks XII. Stany Ja a skale i podskale kwestionariusza Nauczyciel w roli zawodowej
Korelacje
Aneks XIII. Średnie wyników w skalach i podskalach kwestionariusza roli zawodowej badanych osiągających niskie, średnie i wysokie wyniki w poszczególnych stanach Ja oraz współczynniki istotności różnic międzygrupowych
Aneks XIV. Pozycje życiowe a skale i podskale kwestionariusza Nauczyciel w roli zawodowej. Korelacje

UWAGI:

Bibliogr. s. 347-364.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 30 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Przełamywanie pierwszych lodów, integracja i aktywizacja grupy : materiały szkoleniowe : 201 ćwiczeń i gier
Tyt. oryg.: "201 icebreakers : group mixers, warm-ups, energizers, and playful activities,".

AUTOR:

West, Edie.

POZ/ODP:

Edie West ; przeł. Dorota Wąsik.